Compétences mobilisées : concentration, discrimination visuelle, repères spatiaux, logique, vocabulaire => Acquisition d’un vocabulaire spécifique : verbes d’action (retirer, poser, retourner, déplacer...), vocabulaire topologique (en haut, en bas, sur le côté, etc.), les mots pour décrire l’illustration, les mots pour décrire les pièces (trous/bosses, droit, coin = 2 bords droits).
Quelques repères :
- TPS : encastrements de formes géométriques, encastrements d’objets
- PS, augmenter le nombre de pièces, proposer des puzzles/encastrements plus complexes (pièces de tailles croissantes avec le même motif, pièces d’encastrement dont chacune est composée de quelques morceaux à assembler = > comprendre que plusieurs morceaux associés peuvent former un tout
- Autour de 4ans, puzzles de 20 à 30 pièces
- Autour de 6 ans, 60 pièces.
Un document intéressant de la mission maternelle de Normandie Lire
Mettre en place des ateliers dirigés pour confronter les procédures et établir les stratégies efficaces
- trier les pièces en fonction de leur forme (angles/coins, bords droits pour les puzzles carrés ou rectangulaires/ formes aléatoires) ; distinguer les "bosses" et les "trous"
- repérer la partie de l’image présente sur la pièce (couleurs/graphismes)
Travailler la coopération
- les enfants peuvent se mettre deux par deux pour réaliser un puzzle
- faire un puzzle géant à plusieurs
Travailler l'autonomie
- suivre ses réussites à l'aide d'un cahier de défis avec les photos des puzzles ; dater la réussite
- expliquer aux enfants le classement des puzzles dans la classe pour qu'ils puissent se servir
Des variantes pour exploiter les puzzles au-delà de leur usage habituel
- "Contre la montre" : réaliser son puzzle avant la fin de l’écoulement du sablier
- "Le magasin" : un joueur doit réaliser une partie d’un puzzle, mais il manque des pièces. Il doit demander au magasinier les pièces dont il a besoin
- "Comme un loto" : mélanger les pièces de deux encastrements ou puzzles et jouer façon loto
- "Gros bazar" : les enfants sont deux par deux. Les pièces de deux puzzles sont mélangés ; les enfants s'entraident pour les refaire.
- "Avec ou sans ?" : faire sur le modèle, faire avec le modèle à côté et faire sans modèle
- "La commande" : deux par deux, un enfant a les pièces, l'autre demande la pièce dont il a besoin en fonction du dessin. Plus simple avec ce type de puzzle.
